首因效应在印象构成过程中有着无足轻重的效果。试验心思学研讨标明，外界信息输入人脑时的次序，在决议认知效果的效果上是不容忽视的。最早输入的信息效果最大，最终输入的信息也起较大效果。

  人脑处理信息的这种特点是构成首因效应的内涵原因。首因效应实质上是一种优先效应，当不同的信息结合在一起的时分，人们总是倾向于注重前面的信息。

  即便人们相同注重了后边的信息，也会以为后边的信息对错实质的、偶尔的，人们习惯于依照前面的信息解说后边的信息。

  20世纪40年代中期，美国社会心思学家阿希在有关印象构成的试验研讨中首要发现此现状的存在，但未引起满足的注重。至50年代后期，洛钦斯对此现状进行了体系的研讨，不只证明了它是都会存在的，并且证明了它的效果的强烈性和持久性。

  在学校教育过程中，教师带给学生的首因效应是很重要的。由于它往往给学生带来一种心思思想定势，会影响到往后教与学两边的合作，影响到教师教育艺术的发挥，影响到教师威信的树立和教师对学生的教育办理。